学校新闻

教育的本质是情感，

我们有责任呵护

孩子进入一个美好的世界。

——为明教育  林浩

健康第一，

生命至上。

——为明教育  周猛

关于《为明学生心理健康防护手册》

为明教育秉承“回归教育本真，对孩子一生负责”的办学理念，以学生为本，以生命至上，国内业务部自2020年12月启动“成长护航行动”，经过贵阳、武汉、重庆、青岛为明学校联合课题组坚持不懈地探索实践，初步形成了一套以守护学生生命(Life)健康安全为核心，以筛查(Screening)—监测(Monitoring)—预警干预(Intervention)—应急（Emergency）为主要路径的心理防护体系——为明成长护航SMILE心理防护体系，实现了为明学校心理防护建设从无到有的突破；同时完成了《为明学生心理健康防护手册》的编撰，并已在2022年为明教育年会上隆重发布！

时至今日，这份年前已发布的手册的核心和内容与国家最先出台的相关政策文件精神不谋而合，这不是一种巧合，而是源于为明教育人对学生的关怀，深度思考和探索的必然，也充分验证了心理健康防护建设的必要性和实效性。国家最先出台的相关政策文件既为为明学生的心理健康建设工作进一步指明了方向，同时也更加坚定了为明继续加强学生生命和心理健康防护工作的信心和决心！

新的学期，以手册为蓝本，为明学校将坚决执行，全面落实，为学生健康成长和学校质量提升保驾护航，以实际行动诠释为明人呵护生命健康的责任与情怀！

为明教育周猛：倾注“四心”  点亮生命之光

教育伴随着生命的孕育与成长，是个永恒的话题。对于每一位成长中的孩子来说，人生之行悠远可期，充满着无限的可能和未来，可进行丰富多彩的规划和憧憬。我们衷心希望每个孩子的人生旅途更多的是快乐，而不是苦难；途经更多是风景，而不是风暴；收获更多是果实，而不是泪水……但这样的美好人生如何实现？在现实生活的骨感、艰辛和曲折下，孩子们健康成长需要强健体魄的同时，学校教育必须努力让每个孩子拥有健康成长的心灵，这是我们教育人义不容辞的神圣使命。那么，在孩子的成长过程中，学校能做什么，又能努力做到什么呢？

从健康和生命的角度出发，去思考和探寻教育的本质和意义，以爱心为源动力，以责任心为担当，用同理心引导成长，以进取心实现和呵护孩子心理健康，就是我们为明人要选择的答案。在儿童和青少年心理疾病患病率不断攀升，公共卫生事件层出不穷的今天，作为学校教育工作者面对一个个鲜活而独特的生命，以爱心、责任心、同理心、进取心关爱学生心灵，呵护学生成长，是我们对生命质量和价值最为真诚和有效的承诺。

爱心是教育启程的源头，也是对教育工作者最基本最重要的要求。

对学生的爱是一切工作的出发点，当我们有了足够的爱心，才能够全身心投入对学生的生命和心理健康的守护；才能够敏锐洞察学生心理上的变化，行动上的异常，及时引导，解除困惑；才能够在发生心理危机和校园危机等事件时，积极全力应对和解决，把对学生的伤害降到最低。如果能够做到这些，即使有时虽已倾尽全力但事仍有不尽，我们也可以坦然直面内心的不甘和灵魂的拷问！

责任心是教育的保障。

家长把孩子交给学校，由学校帮助一个家庭来培养孩子，呵护孩子成长，这是对学校一份莫大的信任和托付！这份信任和托付就是我们肩上沉甸甸的责任。我们如何担当？

作为教育工作者，我们需要明白，一所学校没有极端事件发生，是我们心理健康工作要实现的最基本目标，但它并不能作为心理健康防护工作的全面标准，也不能代表学生心理的健康。世界卫生组织认为，健康是一种身体、精神和交往上的正常状态。而根据这一定义，经严格的统计学分析，成人中都有1/3以上的人处于“亚健康”状态！当我们强调学校责任，强调呵护孩子心理健康的时候，不仅是要解决诸如自残、自杀等极端事件，更重要的是要把亚健康的孩子的比例降到最低。

在通过系统性构建心理健康防护体系，全力将极端事件清零、将“亚健康”最小化的过程中，心理工作的特殊性需要我们以高度的责任心去认真严谨地落实纷繁复杂的各项环节，这份责任心要求我们根据学生的实际，坚持工作过程中的科学、规范、细致和灵活性，并始终坚持将“人”置于第一位的高度。这本《心理健康防护手册》正是我们在这项工作中形成的第一个有指导意义的管理性文件，是为心理健康防护体系建设打下坚实基础的突破性成果。

同理心是教育有效沟通的法宝。它要求我们具有深厚的教育情怀，是打开孩子心灵与家长良性互动的钥匙。

当我们面对学校几千名学生，我们可曾想到，家长把孩子交给学校，他/她可能只是学校几千个孩子中的一个，但对于一个家庭来说就是他们的百分之一百！我们学校许多老师、干部也有自己的孩子，我们是否能够像对待自己的孩子那样来对待学校每一个几千分之一的孩子？我们能不能像关爱自己孩子的健康一样来呵护学校每一个孩子的健康？这样的同理心能够让我们从内心迸发出对教育大爱的认同、产生出爱生如子的情怀，能够让我们心甘情愿地去践行对学生生命和健康的守护和关爱。这样的同理心也会使我们在构建心理健康防护体系的时候与家长通力合作，通过家校互动，携手并肩，守护学生成长。

进取心决定教育的未来，是推动学校教育进步的力量。

对生命和健康的尊重和重视程度是衡量文明社会的主要标准。一个社会和国家的文明程度，很大程度上就表现在对生命和健康的重视程度和发展水平上。在21世纪中国教育不断发展的今天，我们对人类文明程度的追求，应当有一个更高的标准，我们对生命健康的守护应该达到一个更高的水平。学校教育在这个文明进程中肩负着不可推卸的责任、使命和担当。这需要我们从真正意义上回归教育的本真，满怀对生命的敬重与关怀，深入理解这个时代学生的内心世界和精神需求，通过更加科学有效的手段，去看见，去守护，去引导，帮助那些成长路上遭遇困惑的青少年积极应对，化危为机，重新绽放生命的色彩。在对生命和健康的关爱方面，一所优秀的学校理应走在行业和社会的前列，立一个标杆，树一个榜样，践行我们对社会的担当。

为明教育“成长护航”课题组以“健康第一，生命至上”为主题，经过坚持不懈的地努力和探索，初步建成为明SMILE心理防护体系的标准化流程，郑重推出《“成长护航”为明学生心理健康防护手册》，作为奉献给学校和孩子心理健康防护建设的第一份礼物。随着工作的不断深入推进，课题组将陆续推出更多既有扎实的理论基础又具有广泛应用价值的研究成果，并打造和最终形成为明学校完整的学生心理健康防护体系。

希望为明学校师生干部高度重视起来，有效使用和执行这份手册，将为明各校孩子们的心理健康提高到新的水平！让我们全身心地投入，让每一个年轻生命的成长不留遗憾，如愿前行，让每一位学生通过为明学校的培养，拥有更高的生命质量和更加精彩的人生！

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