学部动态

10.24上午，新津县高二语文教研会在华润中学举行。凉凉秋雨秋风，暖暖教育情怀，尤其我校余幻云老师《飞向太空的航程》课堂，可圈可点者甚多。

1 生成课堂

本课各个环节，老师都时时抓住学生，注重师生对话，由学生自己生成问题答案，老师绝不简单把答案告知学生。当学生遇到困难时，老师善于采用启发式教学方式，适当点拨引桥，为学生生成答案创造条件，始终把培养学生能力放在第一。

2 生本课堂

本课处处体现出学生的主体性地位，教师由一线退居二线甚至幕后，通过精心设计的问题串来引导课堂。学生的学习形式多种多样，有自学，有群学，有对话，有交流，有展示，有点评，有听说读写的各个环节。以生为本，又不放任，体现了教师较强的课堂驾驭能力。

3 对话课堂

语文学习注重对话，包括学生和文本的对话，学生和老师的对话，学生和学生的对话等。本课师生对话在15次以上，学生参与面广，问题暴露充分，教师点评及时，师生配合教好。

4 问题中心

问题中心是成熟课堂的基本特征之一。本课学习时老师紧紧抓住新闻特点设计了有梯度的问题串，这些问题串起到了激趣、引思、动情、启智、增美的作用，是本课一大亮点。教什么比怎么教重要，老师设计问题的能力尤为关键。

5 原味课堂

语文课堂应有语文原味，应培养学生听说读写基本能力，引导学生求真向善爱美，树立正确三观，陶冶情操。本课引入环节、新闻播报环节、标题研究环节、结尾激发爱国情感逐梦激情环节，都洋溢着浓浓的语文原味。

6 四度课堂

高度：本课目标设定合理，两线建构总体设想较好。

宽度：本课容量较大，能够变教教材为用教材教，出入教材掌握较好。

深度：本课知识问题化、问题情景化、知识能力化做得较好，有一定的思维深度。

效度：本课通过丰富多彩的形式开展学习，保持适当快节奏，目标达成较好。

总之，为明课改如火如荼，四度课堂稳步推进，应该说余老师的这节课较好地体现了为明新课堂的科研成果。

我们祝愿余老师能够继续精研教学，深耕课堂，幻变精彩，云端舞蹈。

余幻云老师的教育小故事

不觉间，今年已是我在为明的第四年，也是我开始教育工作的第四个年头了。四年的时间说长不长，它还不足以让我成为一名资深的高级语文教师。可四年的时间说短也不短，它已足够我陪伴一群孩子三年的青葱岁月，见证他们各自的成长；也早已足够坚定我从此扎根教育事业的决心。

回首来路，多少繁英盛开，多少难忘的记忆。也曾中宵独立，也曾苦苦煎熬，感受过幸福的甘露，也品尝过苦涩的泉流。如果要说我今天取得了一点什么样的成绩的话，我想就是和一群率性而为的孩子们朝夕相处，教学相长吧。

还记得第一次收到的教师评价调查表中一个孩子写到“余老师上课思维太跳跃了。”为此我反思自己的教学过程，试图更清晰更富有逻辑性的表达和引导。到高二后，还是这个学生他评价我说“余老的套路太深了。”我就全当是对自己努力的夸奖了。待到高三时，他不再说我跳跃也不再谈及我的套路，按赵本山老师的话说叫“经过我的治疗，你滴智商再次占领高地，恭喜你都能抢答了。”在这个过程中我看到孩子在语文学习上的进步也真切感受到自己教学能力的提升。

在毕业宴上一个孩子问我“小余、小余你是信佛教的么？”，我诧异“没有呀？”他又接着问“那你是信什么教的啊？”我表示“虽然本人作为一个语文老师对于各类文化宗教都略知一二，可我并不信教。”还不等我提出自己的疑惑，他却满脸困惑的再次发问“你不信教啊？那怎么都三年了，我们从来没有见过你发火呢？” 这回答搞得我哭笑不得，以至于很长一段时间都被当做笑话来谈。