教育随笔：和小桐一起成高木(一)
教育，应该是充满诗意的。教育的诗意，是教育中的人诗意栖居的产物，意味着教育活动的自然、优雅、浪漫，以及教育活动者充沛的、向善的生命力量。教育者的诗意一定与某种特质的心性相关。这类心性，依我看，应以诗人心和爱心最为要害。
2009.9.1日，第一次给1班上课，我就注意到了黄小桐。有两个原因：一是她的纯净、渴望的眼神，二是因为我的母亲姓黄，所以我见到姓黄的总有一种亲切感，当我告诉小桐我的母亲也姓黄时，她清澈的眼睛很善良的笑了笑，从此，我记住了这个有着水晶般明亮眼神的孩子。
作为老师，自然会关注她的学习成绩，黄小桐的文史知识功底很厚实，才思敏捷，文章写得很漂亮。但是理科成绩特别是化学成绩不太好，入校测试勉强及格，以后的周测、月考、期中、期末考试都不及格。我仔细分析了她的情况，她听课、作业倒是很认真，原因就在于初中底子薄、理科学习还不甚得法，或者说未入门。
作为老师，能使学子逐渐产生一种对科学学习的渴求，进而在获得新知的过程中享受到一种陶醉感，并逐步形成认识事物的思想力和解决问题的能力，这既是教师的职责，也是最大的教育成功。可是，对于黄小桐，从哪里入手呢？
有一次批阅《学案》时，无意中看到小桐的学案上写了一句“疏雨滴梧桐”，我心里一动，这是孟浩然的诗啊！不禁提笔在前面添上“微云淡河汉”。学案发下后，我注意到她的眼睛亮亮的闪了几下。没几天，她又写了一句“何当击凡鸟，毛血洒平芜”(杜甫年轻时表达志向的一首诗中的一联)。我欣慰的得出结论：这是一个有着丰富的内心情感，且胸怀宽阔、灵魂清澈、情操美好、意志坚定、志向远大的孩子。我有了信心：她的化学成绩肯定能够提高上来！
自此，我和小桐开始了一种特殊的师生交流——笔谈，诗词、文赋、学业等无不涉及。在这个意义上，我们可以称之为笔友、文友，我看重的是，小桐开始将我当做了她的朋友，而我天命之年在巴山蜀水中还能遇到一个知音小友，这使我很欣慰。
她喜欢写作，写的随笔、杂感等常拿来与我分享，我有时也信笔在卷面上写下自己的感想，有时候也找她来当面交流，真诚地说出我的理解和意见……当然每次必不忘适时地启发点拨两句文理之道和理科学习的入门之径，她无不颌首称是。
我送给她一首我写的《读庄子》：……有为满意舍，无欲虚心得。小桐告诉我说她读懂了，这也是她的精神追求，不仅要付诸于当今的学习，还会融入今后的人生。
今年4月份期中考试，1班化学成绩的进步未达到我预期的尺度，在总结评述课上，我向全体同学真切的谈了我的感想、我对他们学习的期望，也认真检讨了我自己的教学失误和我的失落心情，诚恳地向大家道歉。并真情地赋诗一首(《致学子》)，请黄小桐给大家朗诵，我知道，只有黄小桐理解我此时的心情，只有她能读出我在这首诗里寄予的深切情意：
人生求索路漫漫，自古俊杰出少年。身心磨挫毅愈弘，学问沥淘道弥坚。
斗室长成乾坤小，江湖行去天地宽。云帆沧海横千里，大吕乐章写百年。
果然，黄小桐抑扬顿挫的朗诵使全班出现了少有的静穆，而我从这肃静里觉出了希望。后来，我一直认为，这是一个一班的重要转折点，是一班学子们开始长大成熟的时刻！
记不得是哪一天了，那一天距这届学生的2012高考还有730天，我在检查小桐的化学笔记时写下一段话：即使现在从0开始，到2012年高考，每天长进1分，还能收获730多分，这个算术很简单，而把简单的事情做到极致就是伟大。小桐说她把这句话引用到了学部六月份召开的学习动员大会的发言里，还告诉我一直很遗憾那天我因故没能到场。
我建议小桐可以试着读一读梭罗的《瓦尔登湖》，给她介绍说这是一本滋养人的心灵的书，虽不易读懂，但用心体会，细细品味，心田是可以得到润泽的。小桐真的悄悄买了这本书，悄悄认真的去读，后来，她告诉我：“读这本书需要花费很多时间，用很多精力去思考才有力量翻到下一页，但有一句，我毫不费力地理解了：‘我们可以放弃一些对自己的关心，能够放弃多少，就能够在别处真诚地给予多少。’”其实，在她这个年龄，还不能真正读懂《瓦尔登湖》，但她的这种求知若渴和虚怀若谷的学习品质令我刮目。我时时告诫自己，作为一个教师，一定要每天学习一些新的东西，永远做一个学习者和探索者，保持自己的心灵年轻，这也是我和理综组老师一年多来一直坚持探索实施《导学案》教学改革并在实践中不断反思改进的内心动力源，这种力量很多时候源于我的学生对我的教育！
学习成绩的提高，不是一朝一夕的事，虽然小桐一直在努力地拼搏，但一个时期以来的多次考试中，成绩还是徘徊未前，小桐为此也很苦恼，我在她的学案上批下一句话：“就这样风雨兼程走下去！”“既然选择了远方，留给世界的，只能是自己坚定的背影……”此后几天，又写：“大鹏一日乘风起，扶摇直上九万里。”
“寄言燕雀莫相噪，自有云霄万里高！” 我知道，在这个时候，面对别人的评说、面对自己的内心，坚持最为重要。
小桐是读懂了的、领会了的，她一直在坚持、坚持，她的坚持也给予我莫大的鼓舞和力量，使我在艰难的教学中一步一步坚持下来，探索过来，不断调整自己、改变自己，在更深的精神层面上与大多同学有了更多的理解和共鸣。在刚刚过去的高二上学期的第一次月考中，小桐终于第一次得到了70分，总成绩进入了班级前8名，虽然与总分比起来，化学成绩还不能令我满意，但毕竟开始迈起步来，希望在前。显然，小桐对自己已有更高的要求，她在写给我的《学习小结》中说：“坚持就是胜利。不管这个命题是否正确，但它的逆命题却是真理：不坚持就不会取得最后的成功。……我们有机会经历痛苦、挣扎、徘徊、迷茫、奋斗、坚持、冲刺、成功……直到享受喜悦，这是学习带给我们一生的宝贝。”说得真好，人这一生，“不经风雨哪能见彩虹”，不经历艰苦拼搏的磨砺不可能享受到真正的学习和成长的快乐！
我曾给她写过一句话：“小桐成高木，滴水泛海江。”她说：小桐之所以有希望成为高木，是因为身边有一片深深的海洋（我的QQ名和博客名都是“深深的海洋”）。我诚恳地告诉她：“小桐：其实，很多时候，你们都是我的老师，你们不知道！老师很有幸在这几年里伴你们一起成长。”这是我的心里话，当了几十年的老师，深深明白一个道理：如果说学生的成长是老师的启迪引领成就的，那么老师的成长就是学生的理解、宽容和信赖、追随成就的。
待到2012年高考后，倘若小桐能如愿考进她心仪的上海第二军医大，那就即将是名副其实的一棵“高木”了，那时，既使我们“相忘于江湖”，我也会记得和小桐一起成长的这段经历，也会永远享受和我的学生们一起成长的心灵喜悦！ (注：黄小桐，北大附中成都新津实验学校2012级1班学生)
