听课与评课后的反思与感想

 2011年4月14日，北大附中专家考评组的专家到学校考评与听课，并为我们做了评课，我收获很大，对我在今后的教育、教学工作也具有了非常的大的影响。在此我从以下几个方面对自己进行了分析：

一、 听课后的感想。

第一节展示课是李亚琴老师上的《最美的花束》，最让我觉得学习的1、学生的课堂常规，整个班的学生的学习氛围，上课时的整齐与纪律，让整个教室都在学习的氛围中，把听课者也带入到这种气氛中。2、三年级一班的朗读水平，不管课文的内容如何，朗读是关键，朗读能把许多的感情带入进去，朗读能让不同的读者读出不同的体会。3、李老师的课件做得很美，配上优美的曲调，能让学生感受到不同的气氛。4、上课时的教态，这是我最该学习的地方，也许是自己缺少自己，也许是自己过于腼腆，每次一上展示课，我就觉得紧张，平时可以和学生，上课时手舞足蹈，可一到有人听课，就感觉老是放不开，觉得别扭，不好意思似的，可是李老师却把这些都避免了，反而让她的教态更能淋漓尽致的发挥出来，更展现了她的风采。5、在对课文的讲述上，她运用了新课标，让学生在读中自主学习，通过不同方式的读，找出关键的字词，在从旁提点。所以让一篇本来就是“美丽的”课文，在优美的朗读中更美了。

第二节课是李小琴老师的《瀑布》，这也是一篇非常美的文章，在她的身上，我觉得自己最该学习的也是她的那种自信与自然的教态，其次是对学生的思维的开拓，能让学生去看、去读、去想。

在听完课后，专家耐心、细心的为我们做了评课分析，现今的教育发展、新课标的理念都做了详细的讲解，我获益良多。首先，专家在评课时讲了李亚琴老师的优点：1、从教态而言，是一堂优质课，能用感情与语调感染学生，感染能力强，根据教材感染学生，体现了人格的魅力。2、在教学过程中，层次清楚，充分运用朗读，通过反复读去理解，在朗读中理解，在理解中朗读。3、注意抓句子，让学生理解反问句变为陈述句，帮助学生理解，融入到朗读中去。

在对优点提出后，专家指出了存在的不足、并传授了宝贵的教学方法：1、没有把课标的要求理解透彻，还是属于一问一答，在课前没有掌握住什么是“花束”，可以让学生运用工具书翻阅，在语言环境中去理解“花”与“花束”。2、课文的讲解还是应该回归自然，课标讲的怎么教，是把语文拿来运用，而不是灌输，可以通过对话让人体会，去体现人的文采。3、作为一名老师，先当读者，先搞懂三个问题：文章写什么；为什么要写这篇文章；作者是怎么写出来的，再去当一个教者或半教者，在教学时，可以把一些读中的句子删除，突显出重点，语文是从中心入手的。4、在引导学生背诵课文时，不用再理解时背诵，这样会把教学的顺序打乱，打断了教学的理解，对于拓展的朗读可以放在课后，这样能让学生自主的学习。在教学中可以充分的运用多媒体和投影。在转化后进生时在课前补课比课后更事半功倍，因为这样可以给他们树立自信心，达到更好的效果。

总之，在这次评课后，我收获很多，对我今后的教学工作也起到了很大的作用。首先明白了读懂教材，体会教材的含义是最重要的，其次，为自己树立信心，不管有没有人听课，该怎样展现自我就该怎样展现，再有，让学生成为主导者，多朗读，在读中自己去体会与感受，在课堂的规范上更要加强，不需要个别的优生，而是全部都能成为优生，都能自主、独立的学习，让孩子能感受到语文的魅力，由内喜欢这门课程。