浅谈一年级学生的行为习惯的养成

北大附中新津实验学校小学部丁怡明
新闻

摘要：一年级学生是从幼儿园踏入学校学习的第一个阶段，正是这个阶段，对学生的学习，生活等等各个方面都提出了要求。对一年级学生的养成教诲，不能三天捕鱼，两天晒网，而要始终如一。以表扬鼓励为主，要求学生做到的，自己首先要做到。“好习惯，迟养成，害其身”，富无童趣而又充满教诲意思的童话，给我的教诲讲授带来了预期的效果。养成教育，不是一朝一夕，欲速则不达。所以，咱们当把举动习惯的养成教育当做教育的永远旋律，唱好那首歌的关键正在于恒心和耐心。

关键字：学习、生活、始终如一、表扬鼓励、童话教育、持之以恒

一年级学生是从幼儿园踏入学校学习的第一个阶段，正是这个阶段，对学生的学习，生活等等各个方面都提出了要求。很多该做的，不该做的，都让一年级的小学生顾此掉彼，应接不暇。嘴巴上知晓不该乱丢垃圾，可行动上却不见得……刚开始，我也是天天提示，可单凭老师的说教，效果并不理想。经过观察，我发现孩子对儿歌、童谣却非常喜爱，再长再难的儿歌，顺口溜都记得住。于是，我把一些习惯变成了顺口溜，如：1、预备铃响进课堂，看看课表做摆放，书本放在左上角，头朝左边静息好！2、写字要有好姿势，这样身材才能好，书写做到三个一，一个都不能忘掉。3、小书桌要休息，小椅子放在下，上课才能再坐它。4、安全放在第一位，上下楼梯要注意，走楼梯时靠右行，走路要静悄悄，影响他人可不好，栏杆危险我不爬，楼道中间我不跑，同学团结真正好，不争不吵关系好。······那些顺口溜让孩子们记住，到时老师或同学相互一提示，孩子们便会自我纠正举动，起到四两拨千斤的作用，效果十分好。

对一年级学生的养成教诲，不能三天捕鱼，两天晒网，而要始终如一。咱们置信，有心人，天不负；有志者，事竟成！只要咱们付出昂贵的师爱之心，那么，学生心灵的苗圃就会春色满园，茁壮发展。

然而，对一年级的学生训练还要无计划、无指标，一点一点地，一步一阵势，一周一周地，一月一月地，循序渐进，由浅入深，螺旋式地逐步增添训练目标，把目标分解、落实到小目标外去，而且要反复训练。训练内容要体现“小、近、实、趣、序”。如我在培养学生的读书习惯：我提出让学生去读自己喜欢的好书，正在提出那个要求的一两个月内我利用视听空间，午间诵读时，时不时的搞一次讲故事比赛，一次读书大检查，适当的给孩子一些小奖品做鼓励，一时间，全班都兴起了读书潮，一把作业做完就问老师：“我可以看书吗?”真正做到了“书香班级”。

正常来说，一年级学生当以表扬鼓励为主，少一点责备，但哪个孩子不出错？而“惩罚”出错误的学生是个非常威严的问题，容不得半点冒昧。一次好的“惩罚”能使出错误的学生幡然悔过，而一次错误的“惩罚”却能构成师生豪情的严重对立。对一年级学生来说，每一个“惩罚”的方式要慎之又慎。通常，我通常用“罚静思”、“罚跑步”、“罚背古诗”等方式，那样能保护学生的自卑心，又贴近咱们一年级学生爱做游戏的心理，学生乐于接受，咱们的教诲也能取得适当的效果，使孩子们明白“好习惯，迟养成，害一生”。

好习惯是石，能点燃星星之火；好习惯是火，能点燃希望之灯；好习惯是灯，能照亮前行的路；好习惯是路，带着你走向美好的未来……咱们置信，有心人，天不负；有志者，事竟成！

一年级学生的模拟能力极强。而小学生，特别是一年级的学生，他们对老师几乎是崇拜到了极点，他们对老师的期望和依赖，往往使他们观察老师时会产生一类“放大效当”和“模拟效当”。老师说的每一句话，做的每一件事，走的每一步路，写的每一个字以及穿的衣饰、理的发式等等都直接影响学生，他们眼里，老师就是他们的楷模，他们千方百计地学老师，模拟老师。也就是说，老师一言一行都处正在最严格的“监督”之下。咱们要规范学生举动，使学生养成良好的习惯，就要充分留意那类“放大效当”和“模拟效当”。要求学生做到的，自己首先要做到。

好比，我上课时为了抓紧时间，有时匆忙的写字，一笔一画都逃不过“检查员”的眼睛，他们会立刻提出来，有时在课间无意识的一句四川话，孩子马上反驳“老师，你没讲普通话”。所以老师就是孩子的楷模。

为了提高教诲的效果，我特别定出了自我操行评分表，让每个还对每天的行为习惯打分，监督自己的行为。由孩子自己选举出班委进行监督，那样既减轻了老师的工做压力，也培养了学生自我管理能力，也是帮学生举动习惯养成的好方式。正在咱们班，我认真查看孩子们为自己的评分，耐心倾听了班委们的汇报，开始我每天和学生一起值日，手把手教会扫地、拖地，反复夸大卫生要求，很快提高了他们自我管理的能力。不在需要我的监督与帮助，就能独立的打扫卫生。学生的时间多数是正在学校取家里度过的，两者就像是一条线条的中间，家长取老师只能各领会一端。两者如果能经常接洽，各自反映一端的状况，就能领会的心思。充分的利用校讯通与家长交流，家长觉得老师重视了孩子，也会把孩子在家的点点滴滴告诉老师，孩子的个性分析给老师，也就做到了“家校共携手，共创好人生”。

团体意识的重要性，好的行为习惯可以在互帮、互督、互查中不断提升。例如，上课时，孩子的纪律我一般不以个人为主，而以小组为单位，每天上课前在黑板上写上一、二、三组，以画五角星为优秀，每次课，星最多的适当的奖励与表扬，反之，抄抄生字。所以小组内的人都很认真的监督同学有没有认真听课，有没有好好的回答问题，这比老师在台上提醒多少次纪律起到的作用都大。

又如：为了协帮一年级的孩子们征服上课开小差的习惯，做到上课专心听讲、踊跃动脑，我看到了那样一则小故事，讲给学生听：有一天夜里，小明的文具盒开会了，文具盒告诉铅笔、橡皮、卷笔刀：“有一个魔鬼将侵入小主人的身体，我们要保护好小主人。”第二天上课了，魔鬼趁小明在打瞌睡的时候悄悄地钻了进去。这时卷笔刀立刻说：“让我来对付它，”可是几个回合下来，它被魔鬼击败了，因为平时小明一直在用它卷东西，它都被磨损了。接着，铅笔和橡皮都和它搏斗起来，但都没办法。后来，魔鬼一点一点的把小明脑袋里的精灵都吞噬了，渐渐地，小明变得越来越迟钝，最后连话也说不清楚了。变成了痴痴傻傻的小孩了。故事讲完后，我问孩子们：“你们想成为聪明人还是白痴啊，”孩子齐声都要做聪明的孩子。推波助澜的我，立刻告诉学生学习用具的重要性，桌椅板凳的作用。好比：上课铃音响了以后，学生对那个铃声是没无反应，好象它响归它响，与我无关。于是我在黑板前贴上了童谣、顺口溜，让纪律委员在铃音响了以后带领其他同学念：上课铃音响，赶快进课堂。书和文具盒，摆正在桌上。静息等老师，小手放放好。不做小动做，专心来听讲。发言先举手，回答不乱抢。学会守规律，学习保准好。学生正在念童谣的同时，就会查手自己的举动，自然地进入了上课的状态。

从学生身边的每一件小事做起是“润物细无声”的教诲气力，从小看大，从小偷针，长大偷金。那些说法不无道理，人就像树木一样，如果从小就把身子压弯了，长大了树木也长不直。一个人从小就要养成优秀的品德举动，即“好习惯，迟养成，害其身”。

由此我不禁想起乌申斯基说过的一句话：“儿童是用情势、声音、色彩和感想来头脑的。”取其威严地说上几十句“上课不要做小动做”的话，不如用高兴的脸色和孩子们一起走进童话世界。

事实证实，那则富无童趣而又充满教诲意思的童话，给我的教诲讲授带来了预期的效果。接下来的日子里，课堂上孩子们的学习劲头更浓，也能看到他们端立的身影。

孩子们天性好玩，一年级学生也是那样，一些规律、要求，不管老师做多少空洞的说教，但见效甚微。所以不如让他们用眼去看。

如：刚入学，学生列队走路时，由于自控威力差，你一言，我一语，队伍变得杂乱。固然老师在一旁不断提示，但学生对峙不了多久便又开始了，效果不尽人意。厥后，我改观方式，每当学生列队走时，我首先开始不说一句话了，学生见带队员都一字不说了，多数娴静下来，当还有个别学生说话时，则一个手指放正在嘴巴前，只要一个“嘘——”的提示，也就立刻娴静下来。由于我的楷模树立得好，效果非凡。

小学一年级举动习惯“冰冻三尺非一日之寒。”养成教育，不是一朝一夕，欲速则不达。所以，咱们当把举动习惯的养成教育当做教育的永远旋律。唱好那首歌的关键正在于恒心和耐心。

著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望得到被认同的天性。”面对学生的点滴进步，老师都要以欣赏的态度来对待。一年级的学生特别喜欢表扬，表扬对培养学生劣秀的学习习惯起到鼓励和导向的做用。所以咱们对学生进行“养成教育”时要多捕捕学生的闪光点，多表扬，少批评，从而引发学生的自我理解威力和自我修反威力，才能促进学生的“德行”发展。

恒心耐心——养成教育的金钥匙。

一年级的小学生方才踏进校门，尤如一张白纸，那是进行养成教育的关键时期。由于小孩子什么都不懂，举动知识很粘稠，再加上怙恃尊长的有限钟爱，使得那些孩女无诸多不良举动和习惯，他们自律性差，随意性强，无自立威力等，如果那些坏习惯一旦构成，那后果就不堪设计。咱们当从一年级就增强“养成教育”，那会到达事半功倍的效果。那如何对一年级小学生进行养成教育呢？个人的发展历程教育，要经历家庭教育、学校教育、社会教育，主要经过学校教育。叶圣陶先生说：“什么是教育，简略一句话就是养成习惯。”培根说：“习惯是一类坚强的、巨大的气力，它能够控制人生。”老师们只有捕好那一关键，孩子们才能茁壮康健发展。