用制度管理学生，用师爱打动学生
尊敬的各位领导，各位同仁：上午好
感谢唐主任给我这次与各位交流的机会。我担任高2012级1班的班主任以来，我忙碌着、紧张着、同时也充实着、快乐着。反思我的班主任工作，如果说还有点成绩的话，首先要感谢领导对我的信任，更要感谢与我共同奋斗在一起的高2012级1班的各位科任老师和生活老师。他们在许多方面给予我帮助和指导，同时也遇上一班好学生，他们给了我尊重、理解和支持。今天我不敢谈什么经验，也不敢谈什么理论，就本着学习的原则，借用这个难得的机会，把自己班主任工作的心得和体会向各位领导和同仁作个汇报。
今天我要讲的题目是：用制度管理学生，用师爱打动学生。
各位老师，现在我们各个班可能都差不多，优生少差生多，问题学生特别突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。
针对这些情况，我确定了各个时段的工作重点：在高一年级，我首先抓学生行为习惯的培养，强调立正稍息等一些基本规矩，采取抓后头带其他的战略战术；在高二年级，我是全力控制学生恶性分化，抓学生跛科问题；到三年级，我是狠抓培优稳差工作，投入真情转化问题学生，杜绝班上出现危险学生。要完成这些工作，必须要有一套完整的班级管理制度。
一、班级管理 1、 班级行政团体的建立，为教学评价机制的实施提供有力的保障。在班级建立了“三套班子”——“班团领导”“学科科研小组”“小组长”。全班讨论制定班规，明确各职位的职责，让他们各施其职。 “班团领导”由常务班长、学习班长、生活班长、体活班长、劳动班长组成。常务班长，负责领导指挥班委会成员开展工作，负责指挥值周班长、值日班长积极主动地开展工作，有权根据工作的需要任免班委会成员。同时，带领全班同学集体商讨制定教学过程中的评价规则，获得全班的认可，让学生真正做班级的主人，做到让班级“管理自主”。 “学科科研小组”由“学科班长”和各小组的“学科组长”组成。“学科班长”作为各学科的领头人，负责记录该学科各教学环节中，各小组各同学的具体情况进行评价，并及时上报给值日班长做好记录，做到让学生“学习自主”。“学科组长”负责检查各学科每天自主学习情况，并督促、检查该组同学对当天各科老师布置的学习任务的完成情况。 “小组长”由平时责任心较强，做事踏实，具有一定管理的学生担任。负责督促小组各成员完成各学科学习任务，并对完成情况作出评价，同时对该组成员平时日常行为进行评价，从而让各小组、各同学之间形成竞争，形成“比、学、赶、帮”的氛围，同时也对存在问题的小组和同学进行教育，让各成员“自律自主”。 2、 班级日常管理分工明确 1） 为了让每个学生的能力都得到锻炼，全班学生轮流担任值日班长。 2） 每周常务班长在“班团领导”中安排一人做值周班长。值日班长的工作职责是维持好一天的学习纪律、督促好一天的生活情况，特别是早自习、自习课、晚自习、周六、周日的教室纪律，对违纪现象做好详细记载，填写好值日班长记录，并及时曝光。时间为从早操开始一直到晚自习。每天晚上最后一节晚自习结束后，值日班长将当天的记录及总结，交给值周班长。值周班长的工作职责是班长不在时，代行班长职责；完成班长交给的各项任务；领导值日班长完成各项职责；及时与学校值周工作的师生取得联系，征求值周者对本班各方面工作的意见，当天提出改进措施，分析班级本周各项活动在全校的位置，对扣分的项目，分析原因，提出下周整改措施。在周日晚，班队活动时间，总结班级一周工作的得失，公布上周各小组及个人的得分情况，并将优胜小组在小组评比栏上做好标识，对每个人的得分进行更新。这“三套班子”的建立，让我和各任课教师都感觉轻松了不少，学生违纪的现象减少了，学习积极性提高了，对自己的自律加强了，班集体的凝聚力更强了。因为每一个学生的表现，直接关系到小组的得分和晋级，如果出现违纪现象，会受到小组成员的监督和提醒，这样，让每一个学生都积极为自己小组争光。
二、用真诚的师爱去触动学生心灵最柔软的地方我最崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。我教育学生是：重视南风效应，攻心不攻城，班内事情自己处理。我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作，不管怎么开展工作，中心都离不开“真诚的师爱”。我和学生之间的交谈的话题没有任何的设防，可能是所任教的学科的原因，我常常把对学生的教育贯穿于平时的教学中。我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。也就是说学生一进入学校开始，就先让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的，我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生叫郭振宇，平常自由散漫，各方面的习惯都不好，进入高三后一直不在状态，前段时间经常单独教育他，教育的时候态度很好，过后就啥都不知道了，有时甚至还故意和老师反着干。后来，在又犯错的时候，我开始不理睬他，晾了他几天，然后再找他谈话，我说：“所有人都认为你很聪明，就是你的自控力太差，管不住自己，所以这一阶段的学习根本就是停滞不前。你这样不断违反纪律，我感觉似乎有点像在和我作对一般，我感觉我平时对你还是挺好的吧，你结果还这样不给我面子，你让我怎么想呀！你是不是感觉老师老说你，很老火啊？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？免得弄得我们两师徒都心里不舒服，难受。如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也难得杨老师老要啰嗦你。”我的话还没说完，他就说：“杨老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，杨老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛？”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果真收到了一定的效果。所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。
三、经常与家长联系沟通我经常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。总之，当班主任近十年，我认为做到“四心”的关键：自己对工作尽心；家长对我放心；让任课教师有信心；学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。
反思自己的工作，我还有很多地方做得不够，同行们很多宝贵的经验值得我学习。我感觉自己是在班门弄斧了，我会不断向各位老师学习，继续努力，尽自己最大的努力把事情做得更好。发言完毕,不妥之处，敬请指正。谢谢大家。
