我的课堂你们做主
刘川，从教13年，大学本科，一级教师，小学数学教师兼班主任，校级“优秀教师”、县级“优秀班主任”，指导班级荣获县级“优秀班集体”荣誉称号。
《我的“四心”故事与您分享》
近两年，我担任高年级数学教学工作，我认为聪明的学生一教基本上能掌握，当然这样的学生班里极少！不过这类学生感觉很安慰；接受能力较弱的学生，屡说屡忘，怎么教他都一脸茫然，每个班都有这样的学生，但是心中怒火不知不觉就旺了起来。但是，在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，他们都站在同一起跑线上，但本身存在着差异，在教学中我要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。在平时的的课堂教学中，我的做法是：营造平等、民主、合作的师生关系，让学生学会去观察，去交流，把观察的知识在交流中补缺，以求获得知识的完整性。这样的学习方式，学生掌握知识牢固，不可以忘记，还能用到生活实际当中去。
就在五年级下册，刚开学时，我在讲授《长方体和正方体的表面积》时，是作为班级的一堂公开课已经完成了的。我还庆幸这段教学内容我已经教的比较成功，对于表面积的计算公式的推导以及完整的表面积计算都还掌握的不错。我就按照以前的方法精心准备了一些不完整的表面积的拓展题型，准备加深训练。铃响了之后，脑海里还想着，今天这一节课一定要上成功，心中挺有把握。可是，在给出了一道“游泳池”问题过后，就出现了一些问题，因为部分学生计算的是完整的六个面的面积，忽略了游泳池是没有上面。于是，在经过了同学和老师的提点过后，学生又进行了纠错。第二题拓展又是关于“烟囱”问题，部分不爱思考的学生又是参照“游泳池”问题，让人哭笑不得。鉴于学生这种现象，我发现学生在处理这样的实际应用题时，总是不能很好的联系实际，并且不能独立完整的解决问题。所以，临时的我改变了本节课的教学方法，不再由我单方面的提供不完整的表面积的情况给孩子们训练，而要求他们以小组合作的方法，结合生活现象自己去创设情境问题，一下子，学生们的热情被点燃了，马上进入到创作当中。给了一定的时间之后，我请各个小组汇报他们的问题，让别的同学进行解决问题。整个教室一下就活跃起来，提问题的小组想要“为难”同学们，解决问题的同学却又显示了他们丰富的生活经验以及严密的思维能力。一节课后，同学们基本上把生活中常见的不完整表面积现象都给解决了。而我一节课很“轻松”的旁观了他们表演，心满意足。这节课突发事件就这样处理了，课后我发现，这节课比我自己设计的效果还好，学生都经历了创作的过程，也互相学习重新发现了生活的不完整现象，也掌握了方法，又因为学生的参与度很高，还记得比较牢固。
在我的课堂教学中，力求做到尊重每一位学生，联系生活实际，平时教学中，尽量让学生观察生活，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习，学以致用。
