坚守“爱”
骆丹丹，从教13年，大学本科，一级教师，小学英语教师。曾荣获“优秀青年教师”、"CCTV少儿英语风采大赛“优秀指导教师等荣誉称号，获成都市现代课堂教学大赛二等奖。
《我的“四心”故事与您分享》
不知是因为学校的教育教学工作太过忙碌，还是自己的分配时间的能力有限，不知不觉中，已经来为明一年了，也与我的孩子们相处一年了。这段日子，使我的人生旅途又增添了一段美好记忆。因为之前一直和初中生打交道，所以初来乍到，小学生们的彬彬有礼让我印象深刻，早上到校，课间休息，回家路上，不经意间，总会有孩子们大声的问好，即使隔得远远的，他们也会扯着嗓子叫着“老师好”！孩子们们的声音清脆悦耳，使人心情舒畅，每当此时，我便会报以微笑，点头致意，也或者摸摸他们的头，关切的问上几句。
学生的成长需要老师们辛勤的培育，也离不开他们自身的热情和努力。我所任教的教学班是最让我感动和欣慰的一群孩子。
刚接到这个班的时候，班主任跟我细致地交流了每一个学生的情况，其中一个孩子有些“特殊”，所以要求我要格外的关怀她。第一个月的英语课堂教学中，我总会主动亲近这个孩子，希望能拉近彼此的距离，但似乎我们就是那么陌生，语言交流几乎是“空白”。我心里暗想，我要如何才能开启她心中的那扇窗呢，针对这个孩子的特殊情况，我上网查了很多的资料，学习了很多的知识和方法。
慢慢地，我在脑中制定了针对她的英语学习小计划。首先，上课时我细心的观察她，发现，其实她并不是没有学习，反而她的听课很认真，虽然眼睛没有看着老师，嘴巴没有跟着大声朗读，可是她的神态和动作，都告诉我她在学习！后来我在进行小组学习时，我刻意把她安排成她那一组的小组长，并且还规定，每组成员都必须去组长那里去做读和背的过关练习，不过关的组长要负责教读和指导。在巡视和检查的过程中，走到他们那一组时我悄悄的停留了片刻，欣喜的发现她非常认真的教着另外一个同学读课文。后来，孩子的母亲也告诉我，孩子回家抱着英语书朗读复习了很久。不仅如此，孩子课后还会主动和我沟通交流，终于在她脸上看到了笑容，幸福的如绽放的一朵花！
“四心”工程不是一句口号，也不是一个要求，而是我们教师贯穿在整个教育教学中的原则和准则。孩子们就如同一颗颗幼苗，需要我们的关爱和培育，希望我们为明的孩子们都能在学校里健康快乐的学习和成长。
