为明学校新津实验学校高中教学教研理念
为明学校新津实验学校高中教学教研理念
——教学目标及校本教研方向:有效教学
高中部 2012.2.10
背景资料——新课程改革的理论核心框架:
一个核心理念 ——以学生发展为本,从以学科为中心转向以学生的发展为中心。
一个总体目标——构建具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系,努力把一种开放的、民主的、科学的课程交给新世纪的中国儿童。
六个具体目标:
1. 倡导全人的教育——强调课程要促进每个学生身心健康发展,培养终生学习的愿望和能力,处理好知识、能力、制度、价值观的关系,克服过分注重知识传承的倾向;
2. 重建新的课程结构——处理好分科与综合,必修与选修的关系,改革课程结构过分强调学科独立性、门类过多和缺乏整和的现状,注重均衡性、综合性与选择性;
3. 体现内容的现代化——精选对学生终生学习必备的双基、处理好现代社会生活、知识领域与学生发展的关系,改变课程内容繁杂窄旧的现状;
4. 倡导建构性的学习——实现主动参与、探究发展、交流合作的学习方式,注重学生的经验与学习兴趣,改变过分依赖教材,过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象;
5. 确立正确的评价观——建立评价立体多元、项目多元、方式多样。关注结果与重视过程的评价体系,突出评价对改进教学实践的功能,淡化评价的甄别与选拔的作用;
6. 促进课程的民主化与适应性——建立三级课程管理政策,增强课程对地方、学校及学生的适应性,改革课程管理过于集中的现状。 |
一、学校理念已经体现对新课程理念的最好理解和行动方向
办学理念:让孩子更好融入世界;
办学目标:品质高、特色明的现代化品牌学校;
培养目标:培养胸怀祖国放眼世界的杰出未来人;
校 训:为明天做准备;
学 风:文明礼貌 勤奋学习;
教 风:热爱学生 严谨治学;
学校文化:尊重 包容 合作 分享。 |
新课程的核心理念:“一切为了每一位学生的发展”。
新课程改革要求教师转变观念。新学生观:将学生看成是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。新教学观:关注每一位学生;关注学生的情绪生活和情感体验;关注学生的道德生活和人格养成。
新课程的理念要求教师转变角色:教师要成为①学生学习的促进者,②教育教学的研究者,③课程的建设者和开发者。即由教师为主导转变为学生为主体,一切为了学生的学习能力的提高。在这个前提下的教师的教学行为将主要是:尊重、赞赏,帮助、引导,反思,合作。
新课程的理念也要求学生转变学习方式。由单一、被动的学习方式,转化为充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地自主、合作、探究学习。这种学习方式的突出特征是:主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。
学生学习方式的转变是新课程教学改革的核心任务。
学生学习方式的转变既然成为这场新课程教学改革的核心任务,所以,新课程的课堂模式也必须有一个从理念到实践的转变。
(新课程实施以来,各地也都开展课堂教学改革的实践和研究,在全国范围内涌现出了九大范式的高效课堂,分别是:
①山东杜郎口中学的“10+35”模式 ;
②山东昌乐二中的“271”模式;
③山东兖州一中的“循环大课堂”模式;
④江苏灌南新知学校的“自学·交流”模式;
⑤河北围场天卉中学的“大单元教学”模式;
⑥辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式;