英语教学中情景导入的运用

情景教学法在英语中起着其它方法不可替代的作用。这里我们结合初二英语阅读教学.简单总结一下我们是如何在教学中运用情景导入的方法。

情景教学在课堂教学中的运用：

1.从学生身边的具体事实入手，提前感知教材内容。

在学习短文时，可以根据短文内容，结合实际，引起学生思考并鼓励学生用英语表达。例如：在讲解八年级上册英语Unit 4 How do you go to school?中Section B 短文时，可以用此方法。可先询问几个学生：“How do you get to school?”引起不同回答，如by bus, by bike, walk等，然后询问其他同学“who get to school by bus too?” 并数清人数，并在黑板上做相应的表格说明，类似方法继续询问。最后黑板上形成一个完整的调查表，这时老师可以说明 “What is the survey about?” 引导学生回答： “How do students in our class get to school?”,然后进入新课。老师总结火候转入新课“This are the ways that we get to school. How about the students around the world ? How do they get to school? “进入正文学习。

2.从学生感兴趣的事情入手。

“学习的最好兴趣.乃是对学习材料的兴趣。”为了激起学生

对学习材料的兴趣.每次新课,都要认真钻研教材.看看材料本身能否引起学生的兴趣。可根抓材料中相关的人物.紧扣材料内容.用名言或故事导入课题。例如.在教学七年级英语教材Unit 8 I’d like some noodles.的短文时。老师可以先用问句引起学生兴趣: “Do you like noodles? What kind of noodles do you like?”引起学生共鸣，再进一步提到：“I want to have a noodle house, and you can come and enjoy noodles. But first, could you give some advice? I want some specials.”然后让学生分组讨论，每组提出一种特色面条。然后老师在黑板上做下面的引导：“special 1 has~~~~~, and is ￥````for a bowl.完了后组成一篇口头文章。最后进入新课 “House of dumplings”的学习。这样可以让学生愉快地掌握如何表达 “特色菜一有什么，多少钱，及一些广告词的表达。”并举一反三，更好的理解教材中饺子店，甜品屋的类似表达。

3.利用名人，图片，视频导入新课

可以利用视听设备、多媒体、图表、实物教具、简笔画等将一定的教学内容演示给学生.以增强形象自观的效果.激发学生的学习兴趣.让学生对所学的知识有一个初步的感性认识。使学生有求知的欲望。例如在八年级Unit 9 When was he born?教学中.教师可以在PPT上呈现许多明星的照片，询问他们职业，姓名，让学生谈谈对这些名人的了解。同时询问本单元重点句型：When was he born? 通过照片以及PPT上附加的中文信息，鼓励学生猜测该句意思，并引导做出回答。