刘亮老师的文章发表在《新津教育》上
《新津教育》2009年第2期《德育天地》栏目发表了刘亮老师做班主任的体会文章《做“五心”班主任》。这篇文章从班主任要有平常心、博爱心、公平心、宽容心、忍耐心等五心谈起,阐述了新时期、面对这一时代学生,班主任应有的修养和工作方法。文章反映了刘老师厚实的工作经验积累,反映了他用心工作、善于思考。他的文章,值得一读。
附:《做“五心”班主任》
做“五心”班主任
北大附中成都新津实验学校中 学部 刘亮
大凡在教育系统工作过一定年限的人,都尝到过当班主任的酸甜苦辣。每当期初学校领导安排工作时,许多教师大都不愿意担任班主任,而在日常的工作中,也常常听到有教师在慨叹“教书苦,当班主任难”。
的确,现在的学生大都是独生子女。家庭、社会的种种影响,导致了他们性格上的某种缺失。他们喜欢以自我为中心却又渴望被他人认可、接纳;有时不愿为他人着想却又希望别人能理解自己;很少去顾及别人的感受……这一系列的新问题都对班主任工作提出了挑战。那,我们该怎么做呢?
一、要有一颗“平常心”
众所周知,班主任工作是十分繁琐的,也会占用许多时间。但再难做的工作也得有人去做。领导让教师担任班主任,是对教师工作能力的认可,是家长对教师的信任。其次,班主任带班不要有功利之心,不要刻意的去和某个班级作比较,也不要刻意去想班级管理好了有什么利益和好处,只尽力做自己认为该做的、力所能及的事。再次,不要用成人的标准去要求学生。也许,学生的某些行为在我们成人看来无法理解甚至不能忍受。但如果从学生的角度看,也许也有一定的可以商榷的地方。
二、一颗“博爱之心”
爱是沟通人与人心灵的桥梁。班主任工作也需要爱。这种爱不是一味的关心,而是一种宽严相济的爱,是一种无微不至的爱,是一种面向全体的爱。宽容而不放纵,关爱而不专宠,这就是博爱。
三、一颗“公平之心”
班主任的威信,既不是靠制度来建立,更不是靠惩罚来树立的。学生对一个班主任的评价,往往来自于这个班主任做事是否公平。作为一名班主任,我认为应该做到这些:对学生没有贫富之分;不打听学生家庭经情况,不打听学生父母职业;对学生没有优劣之分,不给优生优待,也不给差生不公正的待遇;学生没有好坏之分,不以成绩论英雄,善于发现每个人自身的闪光点,适时引导,点石成金。这就是“公平之心”。
四、一颗“宽容之心”
学生有时犯的错误,有时让身为教师的我们感到不可理喻,有时甚至让我们大为光火。其实,学生之所以犯错误,是因为他们还是学生。何况作为成人的我们,也会犯错误呢!唯一不同的是犯错误次数的多少、性质的严重与轻微。我常对学生说:“你们犯错误是正常的,一点儿错误都不犯,那才是不正常的。”当然,我不是纵容学生、偏袒学生犯错误。当学生犯错误时,我一般采取这样的步骤:老师谈心——自我反省——朋友开导“。老师谈心,主要了解错误的成因,帮其分析错误的后果和危害;自我反省,教师不应期待学生在谈心后会马上认识到自己的错误,即便他认识了,那也是“口服心不服”,所以应给他一个缓冲期,这就是自我行为的反省和思想上的思辨;朋友开导,每个学生在觉得自己”委屈“时,都想找个朋友倾诉。老师在这一个环节,要寻找一位可靠的学生(最好是犯错误的学生的好朋友,也可以是班干部)去开导、规劝犯错误的学生,往往会促使学生认识自己的错误,也彻底放下思想的负担。
五、一颗“忍耐之心“
冲动是魔鬼——我们常用这句话教育学生。实际上,我们在班主任工作种业应牢记这句话。毕竟,学生的不良行为不会是一朝一夕养成的,甚至于个别学生的家长还很“支持”孩子某些不良的言行,而社会中某些不和谐的因素对孩子的负面影响我们也无法否认。所以班主任不要期望一次谈话、一次批评、一次请家长就能把所有问题都解决。尤其是现在的学生自我意识较强,常常以自我为中心,一旦环境中的任何事稍不如愿,就表现出不是适从,代之的行为而是逃避责任、顶撞老师和父母,学不会自我的反省。这就决定了班主任工作是一项需要有长久耐心去坚持的工作。
做“五心”班主任,你准备好了吗?